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新时期高校管理人员专业化培养研究

发布时间:2019-04-15 02:13:05 文章来源:工具之家    

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摘 yao:xinshi期gaoxiaoguanlirenyuan专yehua培养shigaoxiaochuang新改革fa展dezhong要内容之一潜zai的探索yu创新nengli和良好的道德与fuwu意shi是gao校guanlirenyuan专业化的特征gao校guanlirenyuan专业化shuiping存zai管lirenyuan专业化素zhi较低及管lirenyuan创新能li不足的现象。科xue审视并重视xue校jiaoxue管理工作及建立完善的管理人员专业化培xun制度是gao校管理人员专业化培养的you效tu径。

关键词:高校;管理人员;专业化;培养

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.209

随zhuo新shi期我guo高等教yushi业的不断发展高校招生规mo逐渐扩大数据表ming2015年我国高等教yu毛入学率达到40%提前实现我国教育规hua纲要提出的到2020年高等教育毛入学率达到40%”的目标超过zhong高收入国家ping均shui平。数据表明我国现在正在从一ge高等教育大国逐步向高等教育强国转变,因ci,高等学校管理人员专业化是高校创xinfa展的必然趋势。高等学校对管理人员进xing专业化培养是高校提高zi身管理水平及进行改革tisheng的重要fang式,对我国高等教育的全面发展具有重要的现实意义。

1 高校管理人员专业化内涵及其特征

1.1 内涵概述

专业化是指一种zhi业jing过一段时间成功地满足某一专业性职业的标准的过程,tashe及到两个一般是tong时进行并可独立变化的过程,就是作为地位改善的专业化和作为职业发展、专业zhi识提高以及专业实践zhong技术改进的专业化[2]。高校内管理人员专业化人才培养的实施开展就是指在高校内管理人员通过实践工作平台,以自身专业知识为基chu,根据学校的制度及规范通过建立相应的培训jizhi等实现从非管理专业背景人才向专业管理人才转变,学习成长的过程。

1.2 特征fen析

(1)潜在的探索与创新能力。随着高校的不断改革与升级,高校管理人员的探索与创新能力是高校管理人员专业化水平的重要标志,是高校创新发展的根ben动力。当前全国各高校进入全面发展时期,决ding高校综合实力的关键指标就是高校的创新能力。在这种竞争发展的形式下,以人为本,从实际出发在基层管理层面进行探索创新,通过fang式创新、行为创新、手段创新等形式进行专业化管理模式的探索。创新管理的重点就是以自身实际工作为中心,进行创新辐射服务,构建对维度的管理平台,通过平台模式进行duo角度的管理服务,搭建创新链。

(2)良好的道德与服务意识。目前,高校的管理人员所从事的大多岗位均具有管理、教育和服务等几个多重职能,这也是高校教学管理人员岗位具备的典xingte征。在管理功能层面,高校教学秘书等多负责与教务系统相关的工作,在认真细致工作的同时,需要不断提升自身管理业务知识;在教育层面,高校管理人员zhu要体现在对学生的非专业教育,体现在道德意识dengfang面的自身修养教育,这就需要高校管理人员具有较高的si想政治觉悟,树立明确的人生观与价值观。在服务层面,服務教学是高校管理人员的工作宗旨,具有高度的责任心和奉献精神是高校管理人员所具备的基本条件,是专业化人才培养的zhu要内容。

2 高校管理人员专业化水平现状分析

2.1 管理人员专业化素质较低

当前全国各高校中管理人员的成分较为复杂,因此造成管理人员专业化素质表现出显著不同。高校的管理人员组成主要有教师的“双肩”人员,各层次人才引进所解决的配偶等照顾人员和部分公开招聘的专职人员。这部分人员往往因为成分较为复杂,加之高校对这部分人员重视不足,培训力度不够,同时这部分人员学历水平高低不同,所以这部分人员专业化管理水平能力较低。众多高校多年lai形成的思维定位“管理就是服务”,使得从事管理工作的人员更多的侧重于事务性的重复工作及相关的辅助工作,很难形成自身素质提高的意识,难以对业务的扩展与学习进行自主学习,对工作的现状存在失落感。

2.2 管理人员创新能力不足

创新是发展的直接动力源泉。随着我国高等教育事业的蓬bo发展,创新改革是高校现阶段所重要提倡的主题,管理创新是高校创新发展的重要内容。当前高校管理人员创新思维不足主要表现在一方面管理人员的管理理念较为陈旧,高校管理人员在工作中往往按照沿袭下来的方式方法去解决现有问题,理念创新方面没能与时代发展相适应,表现出办事效率较为缓慢等。另一方面表现在队伍不够稳定导致的间接影xiang。高校管理人员在高校中受到经济收入偏低,发展空间不足等多因素制约。这部分群体在不断提高自身专业素质的同时进行工作岗位的转换,这就导致这部分群体不能quanshen心放在本职工作中而是把更多的精力放到自身专业素质的提高方面,管理工作的创新思维培养很难形成。

3 高校管理人员专业化培养的有效tu径

3.1 科学审视并重视学校教学管理工作

高校主管领导要高度重视高校教学管理这一层面建设发展,根据当前发展水平进行科学合理的分配资源,完善教学管理人员队伍的建设培养。通过制定多角度的政策与制度多元规划管理人员的职业路径,提高管理人员的工作积极性,进而提升其工作效率。同时,遵循以人为本的科学管理方式,在教学管理人员聘用方面进行职位晋升的选定尽最大可能为专业人才提供良好的环境,提高管理人员的工作热情,确保教学管理队伍专业化建设的大力发展。

3.2 建立完善的管理人员专业化培训制度

高校管理人员专业化水平的提高首要是要制定合理的培训目标与计划。在培训过程中要求专业人员熟练掌握各自岗位的专业知识及技能。制定的培养目标必须是有针对性的,针对不同的管理人员进行不同的目标制定。在培训内容方面,由于培训人员组成的复杂性等原因,在培训过程中要实行多样化培训模式,从培训内容到培训形式均要按照各自岗位的特点进行培训[2]。在管理人员中教学秘书方面要侧重于办公软件自动化方面的培训,通过利用课堂及网络等多种授课方式使高校中管理人员专业化水平得到有效提升。

参kao文献:

[1]陈耀辉,游金辉. 高校教学管理队伍专业化建设探讨[J]. 教育与教学研究,2009,23(11):52-54.

[2]黄荣斌. 专业化建设在高校教学管理队伍中的探讨[J]. 经营管理者,2016,(13):225.

作者简介:高嘉璐(1987-),女,朝鲜族,吉林人,硕士,研究实习员,研究方向:教学管理。endprint

山东工业技术 2017年24期

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